Biblioteca
Escolar
Cientificamente Provável é uma iniciativa conjunta da Secretaria de Estado da Educação, através da Rede de Bibliotecas Escolares, e da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior. Visa intensificar a promoção do conhecimento e contribuir para o enriquecimento do percurso formativo dos jovens.
Numa parceria com o Instituto Politécnico de Beja, a Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade Nova de Lisboa e as Bibliotecas Escolares, vamos abordar a igualdade de género na escolha de um Curso de Ensino Superior.
A SPEE alinhada com a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável (Objetivo n.º 5) e os planos de ação de diversas entidades nacionais, como o INCoDe2030 e a Comissão para a Cidadania e Igualdade, o projeto “A Engenharia é para Tod@s!” visa atrair mais mulheres para carreiras tecnológicas/engenheiras.
O projeto “A Engenharia é para Tod@s!” é promovido pela parceria formada pelo Instituto Politécnico de Beja e a Universidade Nova de Lisboa, no contexto da iniciativa do grupo “Investigação, Género e Diversidade na Educação na Engenharia” da Sociedade Portuguesa para a Educação na Engenharia (SPEE). Esta parceria visa promover junto das alunas de ensino básico e secundário que as engenharias e as tecnologias não são áreas de um só género, masculino neste caso, mas sim está ao alcance de todos. Neste contexto, pretendemos realizar atividades que visam desconstruir estereótipos e preconceitos, promovendo o conhecimento que permita tomar decisões fundamentadas e conscientes.
Mas porque surge esta “necessidade”?
Embora as raparigas e mulheres sejam metade das pessoas no ensino secundário ou superior, representam apenas 12,8% entre estudantes das TIC e 22,8% entre estudantes de engenharias. Em Portugal, a proporção de mulheres diplomadas nestas áreas caiu de 26,2% em 1999 para 20,6% em 2017. [retirado do projeto engenheiras por um dia].
Por último, e de acordo com um estudo da Comissão Europeia, “Women active in the ICT sector”, a entrada de mais mulheres no sector das tecnologias significaria um aumento anual de 9 mil milhões de euros ao PIB da União Europeia. [retirado do plano de ação Closing-the-gender-gap-in-digital-technologies]
2021-2022
O projeto tem agora a sua continuidade com a integração da turma de Economia A e Geografia A, 11º E, que, Integrado nos temas A produção de bens e de serviços e Rendimentos e distribuição dos rendimentos e A intervenção do Estado na economia, e Estudo de Caso, A População., em Geografia. Será feita a recuperação de aprendizagens de 10º ano e a consolidação de aprendizagens do 11º ano, promovendo a reflexão sobre questões do âmbito da Cidadania como a igualdade de género e a dependência entre as mudanças políticas e a evolução socioeconómica das sociedades, assinalando-se os 50 anos de democracia em Portugal.
Sendo este um projeto que se centra no desenvolvimento de competências transversais de leitura, informação, comunicação, pensamento crítico, resolução de problemas, autorregulação, criatividade, enquadra-se no Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar[1] como instrumento para a inclusão no currículo daquelas literacias, explorando novas situações e práticas, utilizando novos recursos e tecnologias e melhorando os saberes dos alunos nas áreas identificadas.
[1] RBE. 2021. Aprender BE - [Em linha], atual. 2021. [Consult. 18 out. 2021]. Disponível em WWW:<URL:https://www.rbe.mec.pt/np4/115.html>.
Tendo sido o projeto lançado pelo Instituto Politécnico de Beja e a Faculdade de Ciências da Universidade Nova de Lisboa, todo o trabalho de pesquisa desenvolvido no âmbito da disciplina de Economia A e a área de Cidadania e Desenvolvimento Pessoal, com o apoio da BE, irá ser criado um podcast, organizado por painéis.
Introdução ao projeto, iniciação ao Canva para infográficos e Pordata
Após o desenvolvimento de trabalhos de pesquisa sob a temática "50 anos de liberdade e igualdade?", o 11ºE participou na gravação de um podcast com a Profª Isabel Sofia Sousa Brito, organizado nos painéis:
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Género e Escolarização - Educação Obrigatória: Somos uma população mais educada? (Qual é a taxa de escolarização e analfabetismo antes e depois do 25 de abril de 1974?) Quais os níveis de escolaridade com crescimento mais elevado? Em que datas e porquê?
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Género e Escolarização - Ensino Superior: Há mais raparigas ou rapazes a prosseguirem estudos? Quais o que mais abandonam os estudos?
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Género e Escolarização - Ensino Superior: Dos alunos que se formam no ensino superior, qual a percentagem de mulheres? Há mais mulheres a seguirem estudos superiores antes ou depois de 25 de abril de 1974?
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Género e Áreas de Empregabilidade: Quais as áreas de formação mais escolhidas pelas mulheres? E pelos Homens? Qual a evolução dos anos 60 até aos dias de hoje?
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Género e Remunerações: Qual a relação entre a formação/nível de escolaridade e a evolução dos ordenados/rendimentos? As remunerações são semelhantes para mulheres e homens ao longo dos tempos?
O Podcast do IPBeja
O projeto “A Engenharia é para Tod@s!” é promovido pelo Instituto Politécnico de Beja em parceria com a Universidade Nova de Lisboa, no contexto da iniciativa do grupo “Investigação, Género e Diversidade na Educação na Engenharia” da Sociedade Portuguesa para a Educação na Engenharia (SPEE). Esta parceria visa desconstruir estereótipos de género ou outros. Contamos com a vossa companhia!
Aulas de construção de infográficos com os dados recolhidos em Economia A e Geografia A.
Visita ao IPBeja, no dia 19 de maio com Prof. Manuel Tagarroso.
O que ELAS dizem
IPBeja
IPBeja
Jaciara
Marisa
Rute
2022-2023
O projeto tem agora a sua continuidade com a integração das turmas de Economia C, Economia A, Geografia A, Cidadania e Desenvolvimento, Português do 12º D e 10ºE, que, Integrado nos temas Crescimento / Desenvolvimento e Economia, Rendimentos e distribuição dos rendimentos e A intervenção do Estado na economia, e A população e Recursos Naturais, em Geografia. Será feita a recuperação de aprendizagens de 10º ano e a consolidação de aprendizagens do 11º ano, promovendo a reflexão sobre questões do âmbito da Cidadania como a igualdade de género e inclusão de indivíduos em Portugal.
Sendo este um projeto que se centra no desenvolvimento de competências transversais de leitura, informação, comunicação, pensamento crítico, resolução de problemas, autorregulação, criatividade, enquadra-se no Referencial Aprender com a Biblioteca Escolar[1] como instrumento para a inclusão no currículo daquelas literacias, explorando novas situações e práticas, utilizando novos recursos e tecnologias e melhorando os saberes dos alunos nas áreas identificadas.
[1] RBE. 2021. Aprender BE - [Em linha], atual. 2021. [Consult. 18 out. 2021]. Disponível em WWW:<URL:https://www.rbe.mec.pt/np4/115.html>.
Tendo sido o projeto lançado pelo Instituto Politécnico de Beja e a Faculdade de Ciências da Universidade Nova de Lisboa, a partir do trabalho de pesquisa desenvolvido no âmbito da disciplina de Economia C, Economia A, Geografia A e a área de Cidadania e Desenvolvimento Pessoal, com o apoio da BE, irá ser criado um podcast, organizado por painéis.
Após o desenvolvimento de trabalhos de pesquisa sob a temática "Somos mesmo tod@s iguais?", o 12ºD e 10º E Vão participar na gravação de um podcast com a Profª Isabel Sofia Sousa Brito do IPBeja, organizado nos painéis:
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Género e Escolarização - Educação Obrigatória: Somos uma população mais educada? (Qual é a taxa de escolarização e analfabetismo? Quais os níveis de escolaridade com crescimento mais elevado?
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Género e Incapacidade – Educação Obrigatória: O que significa incapacidade? Entre os 5 e os 18 anos, qual é a percentagem de pessoas com incapacidade? Como se distribui a incapacidade pelos géneros? Que tipos de incapacidades são consideradas como funções essenciais?
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Incapacidade e inclusão – Educação Obrigatória: Que tipos de incapacidades são consideradas como funções essenciais? Como se distribuem? Que medidas existem a nível europeu e nacional de inclusão na escola? Pontos fortes e fragilidades? Onde habitam as pessoas com incapacidade? Há mais ou menos institucionalizadas? No Alentejo, Beja, que tipo de incapacidades têm prevalência?
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Género e Escolarização - Ensino Superior: Há mais raparigas ou rapazes a prosseguirem estudos? Quais o que mais abandonam os estudos?
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Género e Áreas de Empregabilidade: Quais as áreas de formação mais escolhidas pelas mulheres? E pelos Homens? Qual a evolução nos últimos anos?
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Áreas de empregabilidade e Incapacidades: Qual a probabilidade de um indivíduo vir a estar empregado? Qual a distribuição pela tipologia de incapacidade?
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Género e Remunerações: Qual a relação entre a formação/nível de escolaridade e a evolução dos ordenados/rendimentos? As remunerações são semelhantes para mulheres e homens ao longo dos tempos?